Integração Curricular das TIC
Integração curricular das TIC... dúvidas existenciais!
Contributo resultante do primeiro desafio lançado: "O que sei, o que me ocorre dizer sobre Integração Curricular das TIC". Muito a frio, talvez por se tratar do primeiro trabalho que foi pedido, defendi a ideia de que entre a Escola (ou os currículos disciplinares) e a sociedade com uma cultura marcadamente tecnológica, há uma enorme décalage. Para ultrapassar este problema, é necessário modernizar a Escola muito para além da renovação do parque tecnológico. Em minha opinião são necessárias: a integração, vertical e horizontal, das TIC nos curricula; a utilização em contexto de sala de aula, pelos alunos e pelos professores; as TIC como ferramenta pedagógica e não como objectivo final da aprendizagem. Nesse sentido, exprimi uma atitude crítica (que depois de iniciado o trabalho e a reflexão no âmbito desta unidade curricular, reforcei e mantenho), sobre duas medidas que foram tomadas recentemente pelo ME (DGIDC) - a “moodlelização (quase coerciva) das escolas e a criação da disciplina de TIC; em minha opinião, nenhuma delas deu um contributo efectivo para a alteração das práticas pedagógicas e para uma verdadeira integração curricular das TIC...
Os alunos como fonte do Currículo
Resumo/reflexão sobre parte do texto “Curriculum Design” (T. Neville Postlethwaite). Embora me tenha debruçado mais sobre os alunos como fonte do currículo, a leitura deste texto foi muito útil para compreender a forma como os decisores concebem os currículos, ora centrados nos conteúdos, ora nos factores sociais ora nos alunos e as consequências resultantes dessa opção, para a organização escola e para a sociedade. Concluí que, o “currículo ideal” se encontra na triangulação dessas três fontes, até porque o próprio autor do texto refere para cada uma, as respectivas vantagens e desvantagens. Porém creio que é benéfica a maior centralidade no aluno e, nesse sentido fiz uma reflexão pessoal sobre o Referencial de Competências-Chave da Educação e Formação de Adultos (meu instrumento de trabalho diário), que considero ser um excelente exemplo de “currículo” centrado no aluno.
Tentativa de organização de conceitos relacionados com Currículo. O Mapa Conceptual é um excelente processo de compreender, organizar e sintetizar as diferentes facetas, pontos de vista ou componentes de conceitos ou realidades complexas, o que permite uma visão integradora por oposição à leitura segmentada que dificulta o estabelecimento de ligações/relações. Experimentei duas ferramentas online de construção de Mapas Conceptuais, https://bubbl.us/ e https://cmap.ihmc.us/conceptmap.html; a minha preferência incide sobre a segunda, que se revela muito versátil e fácil de utilizar.
Fundamentos da utilização pedagógica do Blog
Resumo/reflexão sobre o texto “A blogosfera escolar portuguesa: contributos para o conhecimento do estado da arte” (Gomes, M. João e Silva, Ana Rita). Coube-me estudar este texto enquanto parte do corpus bibliográfico seleccionado para a fundamentação teórica do trabalho de grupo desenvolvido nesta unidade curricular. Este texto ajudou-me a ultrapassar alguns preconceitos que detinha sobre a tecnologia Blog enquanto processo de criação/publicação de conteúdos web. Apesar das limitações que lhe continuo a reconhecer a esse nível, pude compreender que o Blog consubstancia os modelos construtivistas da psicologia do desenvolvimento, que afinal constitui o paradigma que alicerça todo o nosso sistema educativo (no plano do desenho dos currículos). Mais que no construtivismo clássico, o Blog situa-se no paradigma do construcionismo que dá particular ênfase às produções (construções) do aluno, que são partilhadas em classe e fora da classe (no limite, para o mundo inteiro!). Enquadra-se por isso num conceito de aprendizagem muito para além do espaço e tempo aula, que potencia o interesse e a motivação dos alunos e facilita o atingir de todos os estádios do processo de aprendizagem aprendizagem - conhecer, compreender, actuar, analisar, sintetizar e avaliar (domínio cognitivo). Para além disso incentiva a autonomia, a responsabilidade, o respeito pelas opiniões diferentes... é, ou pode ser, portanto, uma ferramenta com um potencial educativo enorme.
Quatro ideias-chave sobre a tecnologia Blog no processo de RVCC
Reflexão pessoal. Sendo o processo de RVCC essencialmente autónomo e o apoio dos formadores em sala pontual, a interacção em comunidade de aprendizagem (formandos e formadores e outros) assume uma importância capital. É neste contexto que a tecnologia Blog pode representar uma mais-valia importante, suportando espaços de reflexão e partilha e ajudando a construir uma rede de saberes.
O Blog como ferramenta pedagógica na Educação e Formação de Adultos
Apresentámos (a Teresa Ramirez, a Cristina Conchinha e eu) o nosso trabalho de grupo. Creio que cumprimos os objectivos do trabalho, ou seja, suscitámos a reflexão da turma sobre as potencialidades pedagógicas da ferramenta Blog, neste caso, no contexto específico da educação e formação de adultos. Começámos, aliás, por referir que não há a salientar um carácter inovador na escolha desta ferramenta como objecto de estudo, apenas a consideramos a mais adequada relativamente a problemas concretos que há necessidade de resolver:
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Encontrar uma ferramenta tecnológica que, a distância, apoie os formandos/adultos em processo de RVCC Nível Secundário no trabalho autónomo de integração e evidenciação das competências de Cidadania e Profissionalidade na autobiografia (documento angular dos seus Portfolios Reflexivos de Aprendizagem);
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Encontrar uma solução tecnológica cuja curva de aprendizagem pelos formandos/adultos seja rápida e com a qual os eles já tenham tido contacto;
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Encontrar uma ferramenta que disponibilize recursos, suscite a reflexão, promova auto e hetero-avaliação do trabalho desenvolvido pelos formandos/adultos;
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Encontrar uma ferramenta tecnológica que suporte uma "comunidade de aprendentes" formada pelos formandos/adultos, pelo formador de CP e, eventualmente, por todos quantos se interessem pela Cidadania e Profissionalidade no processo de RVCC.
De facto, como o Professor Fernando Costa referiu, de certa forma a "carroça foi metida à frente dos bois", porque o projecto já está implementado no terreno (https://cidmais.wordpress.com/) e só agora é que fizemos o estudo prévio de implementação... Pessoalmente, eu já tinha a convicção de que, para atender àqueles problemas de partida, a ferramenta mais adequada era o Blog e portanto, este estudo perdeu o estatuto de "estudo prévio" e adquiriu o de "prova provada".No fundo o que nos limitámos a fazer foi avaliar a tecnologia Blog segundo o modelo de Laurillard, para confirmar a suposição inicial - é a ferramenta ideal para os objectivos traçados.
De qualquer forma , foi uma óptima oportunidade para conhecer alguma da investigação desenvolvida sobre a utilização pedagógica do Blog e uma óptima oportunidade de reflexão pessoal sobre a mais-valia que a tecnologia (e o Blog em particular) pode representar num processo de formação/aprendizagem com as características do RVCC em que o trabalho em sala de aula, com apoio do formador, é muito reduzido
Integração do Blog em contexto curricular
Trabalho de grupo correspondente ao documento de avaliação final da unidade curricular de ICTIC, realizado em conjunto com as colegas Teresa Ramirez e Cristina Conchinha.
Resultante do estudo de integração curricular de uma ferramenta tecnológica. Na verdade trata-se de um projecto pedagógico que já havia idealizado, como ferramenta de apoio aos formandos com quem trabalho no processo de RVCC Secundário (Área de Competências-Chave de Cidadania e Profissionalidade), mas por falta de tempo ficou por desenvolver. A elaboração do trabalho de grupo para esta unidade curricular, acabou por criar as condições necessárias (tempo e reflexão) para a concretização do projecto. Agradeço a colaboração próxima das colegas Teresa Ramirez e Cristina Conchinha, bem como a opinião crítica de alguns colegas do Curso de Mestrado.
Reflexão pessoal sobre o percurso de aprendizagem em ICTIC
